Pour qu’une {évaluation, contrôle, interrogation} {à l’aide, grâce, en utilisant} d’un {tbi, tableau blanc numérique} en maternelle soit {valable, fiable, représentatif, quantifiable }l’évaluation doit être:

  • {Réalisée, Menée, Faite, Contrôlée} par un évaluateur qui n’a pas {crée, donnée, fabriquée, distiller} le contenu à l’aide du tbi en maternelle
  • Ne pas être faite forcément sur un tbi
  • Reposer sur des critères scientifique

 

des dizaines de milliers de groupe scolaire ont été équpées de TBI en maternelle, mais à ce jour, il n’a pas eu vraiment d’études sérieuses qui valident l’effet positif des tbi, sur la qualité de l’enseignement par tbi en maternelle.

En effet les études réalisées actuellement sur l’impact des tbi sur la qualité de l’enseignement le sont pas les fabriquants de TBI, comme speechi, hitachi…etc. Cela ne permet pas de définir objectivement l’apport qualitatif des tbi en maternelle, surtout aux vues du fort investissement que représente un tbi pour l’éducation nationale;

Même si aujourd’hui, un nombre important de solutions pour tbi mobile a vu le jour et permet d’équiper à moindre coût les classes de maternelles en tbi, cela n’enlève pas l’effort globale que cela impose à l’établissement ayant acheter le tbi et à l’enseignant qui doit se former à l’utilisation du tbi et aux logiciels pour tbi, afin de pouvoir enfin utiliser un tbi en maternelle, sans que son cours perde en qualité.

 

Une étude qualitative sur l’impact des techniques d’apprentissages à l’aide du tbi, permettrait de mieux justifier la dépense d’argent public pour équiper en tbi les maternelles

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